Dagli anni 2000 la gestione delle Università e degli Istituti Scolastici e Formativi in Europa ha avuto notevoli cambiamenti e radicali modifiche nella visione delle Politiche educative e della Governance per i seguenti motivi:
– l’adeguamento delle strutture, delle materie di studio e delle attività educative alle esigenze
degli studenti e alle richieste della Società Tecno-Informatizzata del XXI secolo,
– la realizzazione in maniera efficace e significativa dell’Insegnamento/Apprendimento per Competenze mediante Attitudini e Capacità (TeLSAC –Teaching / Learning by Skills through Aptitudes & Capacities) da parte dei docenti (Presutti, 2018) rispetto alle lezioni basate sull’Insegnamento per Trasmissione di Conoscenze (TeTraK – Teaching for Transmission of Knowledge) che ha dominato l’istruzione nella Società Industriale del XX secolo.
Il modello di Insegnamento/Apprendimento per Competenze
mediante Attitudini e Capacità è stato la base fondamentale e indispensabile per realizzare, promuovere e potenziare le attitudini e le competenze delle nuove generazioni:
– nell’ottica della cittadinanza europea, della cooperazione nella formazione e del cambiamento
sociale in favore della crescita, della competitività e dell’occupazione nel mondo del lavoro
globalizzato del XXI secolo (Commissione Europea, 1993, 1995; Delors, 1996);
– all’interno di processi di insegnamento, coinvolgendo gli ambiti cognitivo, psichico, sociale e
professionale di ciascun individuo attraverso l’acquisizione e l’uso di 4 saperi: saper
conoscere, saper fare, saper vivere insieme, saper essere (Delors, 1996, pp. 91-103);
– mediante apprendimenti disciplinari e trasversali, formali, informali e non formali (Cresson,
1996).
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Certification of Training Competences and Skills
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